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日前，湖北省教育廳公布了2023年普通專(zhuān)升本招生簡(jiǎn)章，明確武漢紡織大學(xué)、武漢輕工大學(xué)這兩所公辦本科院校專(zhuān)升本停止招生，引發(fā)了關(guān)于“專(zhuān)升本涼了嗎”的廣泛關(guān)注和討論。人們很關(guān)心：專(zhuān)升本有沒(méi)有降溫？各方對(duì)專(zhuān)升本熱如何看待？（《中國(guó)青年報(bào)》 5月15日）
如果從一些高校停止專(zhuān)升本招生工作來(lái)看，“專(zhuān)升本涼了”絕非聳人聽(tīng)聞。不過(guò)，“涼”的只是供給側(cè)，尤其是部分知名高校的供給，在需求側(cè)，專(zhuān)升本卻仍舊熱得發(fā)燙，對(duì)于很多專(zhuān)科學(xué)生而言，專(zhuān)升本依然是他們改寫(xiě)高考失利，乃至人生命運(yùn)的重要機(jī)會(huì)。
專(zhuān)升本之所以會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求的失衡，一方面是由于部分本科院校出于優(yōu)化生源爭(zhēng)創(chuàng)一流或減輕學(xué)校教學(xué)、管理壓力等的考量，將招生重點(diǎn)調(diào)整至普通高考招生，減少專(zhuān)升本招生人數(shù)乃至直接停止此項(xiàng)工作；另一方面是因?yàn)榇罅繉?zhuān)科學(xué)生無(wú)論是在職場(chǎng)或社會(huì)認(rèn)可度方面，都沒(méi)有得到足夠尊重，導(dǎo)致他們希望通過(guò)專(zhuān)升本實(shí)現(xiàn)“階層跨越”。
本科院校的自主辦學(xué)權(quán)利理應(yīng)得到尊重，專(zhuān)科學(xué)生希冀得到接受本科教育機(jī)會(huì)的愿望與強(qiáng)烈需求也不應(yīng)被忽視。這就要求本科院校不能對(duì)專(zhuān)升本工作簡(jiǎn)單叫停，在條件允許的前提下，不妨為專(zhuān)科學(xué)生保留一扇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的窗口。此外，要進(jìn)一步加大職業(yè)本科教育的布局力度，讓職業(yè)教育學(xué)歷提升的渠道更加豐富多元。
無(wú)論是專(zhuān)升本還是開(kāi)辦職業(yè)本科，資源畢竟也都是有限的，不可能滿(mǎn)足所有專(zhuān)科學(xué)生接受本科教育的愿望，否則，專(zhuān)科教育也就失去設(shè)立開(kāi)辦初衷了。因此，在優(yōu)化供給側(cè)改革的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)需求側(cè)加以引導(dǎo)分流，讓更多學(xué)生安心于專(zhuān)科層面的學(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)分流當(dāng)然不是幾句大道理就能成功的，而是要有實(shí)實(shí)在在的舉措。一些專(zhuān)科生熱衷于專(zhuān)升本，是因?yàn)橛X(jué)得自己地位不高、社會(huì)不認(rèn)可，參加公務(wù)員、事業(yè)單位招錄考試的資格可能都沒(méi)有，還有些覺(jué)得專(zhuān)科教育并未教會(huì)自己與職場(chǎng)很好銜接的核心技能，只得通過(guò)專(zhuān)升本尋求更好的教育機(jī)會(huì)。
這要求全社會(huì)必須不斷改變專(zhuān)科、職業(yè)教育“低人一等”的刻板印象與偏見(jiàn)認(rèn)知，盡量意識(shí)到：專(zhuān)科教育、本科教育并沒(méi)有高低貴賤之分，只是人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同而已，而公務(wù)員招錄等考試中，一些崗位也不妨嘗試取消“本科及以上”的要求，帶頭扭轉(zhuǎn)學(xué)歷偏見(jiàn)乃至歧視的不良風(fēng)氣，讓專(zhuān)科教育真正得到認(rèn)同、認(rèn)可。
從媒體報(bào)道來(lái)看，學(xué)生升本意愿較為強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)，通常集中在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的非實(shí)體經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這說(shuō)明職業(yè)院校辦學(xué)在產(chǎn)教融合、校企合作方面做得還不到位。如果專(zhuān)科學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”，相信也不會(huì)有大量學(xué)生去擠難度不亞于高考的專(zhuān)升本“獨(dú)木橋”。可見(jiàn)，給專(zhuān)升本降溫，關(guān)鍵還在“專(zhuān)”上，專(zhuān)科院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要緊跟社會(huì)需求，在人才培養(yǎng)上也不能“專(zhuān)科教育本科化”，在教學(xué)上更不可把專(zhuān)科變成本科的“預(yù)科學(xué)?！薄?/p>
實(shí)現(xiàn)專(zhuān)升本供需的平衡，事關(guān)大量專(zhuān)科學(xué)生的切身利益，也關(guān)乎職業(yè)教育能否實(shí)現(xiàn)良性健康發(fā)展，相關(guān)職能部門(mén)理應(yīng)給予充分重視，拿出更多破題舉措。（夏熊飛）
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